На сучасному етапі розвитку психології досить складно уявити її як цілісну незалежну науку. Зв'язок психології з іншими дисциплінами очевидна і незаперечна. Найбільш помітний вплив на розвиток психологічного знання надано природознавством і біологією. У процесі становлення психології виникали різні напрямки, які висували свої уявлення, принципи осмислення духовного життя і аспекти того, що розуміється під психічною реальністю.
Дуже складно описати біхевіоризм в психології коротко і зрозуміло. Він вважається одним з важливих напрямків, яке на початку 20 століття мало революційне значення для розвитку і становлення психології як фундаментальної науки в загальному.
Біхевіоризм - це напрямок в психології, яке заперечувало наявність свідомості у індивіда як самостійний феномен і отождествляло його з поведінковими реакціями людини на різноманітні подразники зовнішнього середовища. Представники доктрини вважали, що практичне вивчення свідомості можливо тільки за допомогою об'єктивного розгляду вчинків і дій. Інакше кажучи, ті почуття, думки і емоції, які відчуває людина в процесі життєдіяльності, зводяться до руховим актам, а вони, в свою чергу, виробляються на основі попереднього життєвого досвіду.
визначення поняття
Англійське слово behavior буквально перекладається як «поведінка». У загальному розумінні, представники біхевіоризму займаються вивченням реакцій людини і тварин. В основі методу лежить дослідження роздратування і відповідних рухових актів.
Базова ідея полягає в тому, що в основі психологічного знання лежить не свідомість, а поведінку. Систематичний бихевиористский підхід допускає, що поведінка складається з рефлексивних дій, реакцій на певні зовнішні подразники, наслідків індивідуального досвіду, таких як покарання або підкріплення, в сукупності з поточним мотиваційним станом і обмежують стимулами контролю. Головну роль в приречення поведінки, на думку біхевіористів, грають середовищні фактори, хоча важливість спадковості при цьому не спростовується.
Центральною категорією цього напрямку є поняття стимулу. До нього прийнято відносити будь-який зовнішній вплив на особистість. При цьому оцінюються як вихідні обставини, так і підкріплення або покарання, які можуть виражатися в конкретних діях, словесному реагуванні, а також емоційних відповідях оточуючих людей. Суб'єктивне індивідуальне відчуття і переживання в даній ситуації не спростовуються, але ставляться в залежність від сторонніх впливів і мотивів. Біхевіорістіческій підхід розглядає особистість людини як результат усвідомлення та опрацювання їм наслідків своєї поведінки.
Історія виникнення
Довгий час основним методом вивчення психіки людини вважалася інтроспекція. Ще на початку 20 століття дослідники психологічного знання оперували такими суб'єктивними категоріями, як почуття, емоції, які неможливо було піддати предметного аналізу. Головними недоліками використовуваного понятійного апарату того часу були: відсутність екстроспектівний вимірювань і розрізненість одержуваних даних, які неможливо було пов'язати в єдину концепцію.
На цьому грунті виникає новий підхід, який спростовує всі суб'єктивне і робить своїм завданням перевести умоглядні вигадки гуманітаріїв на мову предметного спостереження. Згідно основоположників біхевіоризму, такі поняття, як «усвідомлення», «страждання», «переживання» не можуть називатися науковими, оскільки є продуктом самоспостереження.
В основу теорії біхевіоризму як науки про поведінку лягли ідеї Джона Локка про появу на світ людини, який в процесі життя формується як особистість під впливом навколишнього середовища.
Ідеї Джона Уотсона
На противагу сформованим в той період ідей, американський психолог Джон Уотсон в 1913 році запропонував схему, яка пояснює поведінку всього живого на землі за допомогою двох взаємодіючих складових: стимулу (S) і реакції ®. На його думку, будь-який стимул, спрямований ззовні, викликає реакцію живого організму.
Дані елементи піддавалися вимірюванню і їх легко можна було описати. Уотсон як засновник напрямку проголосив: «Потік свідомості ми замінимо потоком активності». При цьому активність - зовнішня і внутрішня - описувалася як реакція, до якої належали об'єктивно фіксуються зміни організму: рухові акти, секреторна діяльність і т. П. Стимул (S) породжує реакцію ® і від нього залежить характер даної реакції.
Грунтуючись на цьому положенні, Уотсон намагався розробити програму з управління поведінкою людини. Він вважав, що при правильному підході можна повністю передбачити соціальну поведінку особистості, а також контролювати і формувати людей певних професій, впливаючи на навколишнє середовище.
Широку популярність придбали дослідження Уотсона, що проводяться на немовлят. Їм були визначені три інстинктивні реакції, закладені в людині природою - це страх, гнів і любов. Уотсон стверджував, що інші відповідні поведінкові реакції є наслідком накладення на первинні. Процес формування складних моделей поведінки не був сформульований вченим, але його ідеї були популярні в соціальній психології і соціології.
теорія Павлова
Говорячи про біхевіорістікі, в психології не можна не відзначити суттєвий внесок в це вчення Павлова. Саме на його ідеях виникали все принципи поведінкової психології. Русский психолог намагався вивчати шляхи формування умовного рефлексу у собак. Їм було виявлено, що у тварин на базі безумовних рефлексів виникають відповідні поведінкові реакції. При цьому досвідченим шляхом було доведено, що використовуючи зовнішні подразники можливо сформувати придбані, тобто умовні (виникають при певних умовах) рефлекси. Це уможливлює коригування існуючих реакцій, а також вироблення нових моделей поведінки.
дослідження Торндайка
Едвард Лі Торндайк вважається безпосереднім основоположником школи біхевіоризму. Вчений ставив свої експерименти на гризунах і птахах. Його дослідження були націлені на порятунок з «проблемного ящика». Ящик був експериментальне спорудження, в якому знаходилися лабораторні тварини. Якщо випробуваним вдавалося вибратися з ув'язнення, то вони отримували позитивне підкріплення. Дослідження Торндайка дозволили зробити висновок, що тварини будують свою поведінку на основі методу «проб, помилок і випадкового успіху». Цей феномен він запропонував назвати оперативного навчання.
Торндайк вважав мотиваційної спонукальною силою поведінки не зовнішній стимул, а проблемну ситуацію, тобто ті середовищні умови, для пристосування до яких суб'єкт не має готової поведінкової реакції і змушений її створити власними зусиллями.
Необіхевіорізм
У 30-х роках 20 століття з'являється нова гілка в загальному бихевиоральное напрямку - необихевиоризм, який вніс в класичну схему S (стимул) - R (реакція) проміжний фактор. Основна ідея Толмена зводилася до того, що на поведінку людини крім стимулу впливають різні внутрішні мотиви, цілі, пізнавальні карти, наміри і т. П. Було доведено, що поведінка може виникати, видозмінюватися і вдосконалюватися без зовнішніх стимулів або їх змін.
уявлення Скіннера
Один з найбільш авторитетних основоположників напряму - Скіннер в 60-х роках 20 століття припустив, що поведінка може формуватися за іншим принципом: визначаться стимулом, а ймовірними наслідками поведінки. Їм передбачалося, що людина або тварина, володіючи сприятливим досвідом, буде намагатися повторити його, або ж, навпаки, уникати, якщо проба мала негативні результати. Таким чином, імовірнісні наслідки управляють суб'єктом. Контролювати поведінку можна, якщо підкріплювати бажані реакції винагородою або карати за небажані дії.
Ця теорія лягла в основу розробленого Скиннером програмованого навчання, що передбачає покрокове оволодіння діяльністю. Взаємозв'язок «проблемна ситуація - реакція» має певні ознаки:
- проблемна ситуація;
- протистояння організму;
- активні дії в пошуках вибору;
- навчення методом вправи.
Важливо відзначити, що Торндайк сприймав свідоме прагнення живого організму до мети як побуждающую причину, а не як феномен, що вимагає пояснення і вивчення.
Ідеї Торндайка найбільше сприяли формуванню бихевиорального течії. При цьому сам вчений не відносив себе до бихевиористам, а називав «коннексіоністом» (англ. Connection - зв'язок).
концептуальні положення
Біхевіоризм в класичному розумінні досліджує переважно зовнішні прояви поведінкових реакцій, при цьому практично немає поділу між рефлексами людини та інших живих істот. Уся психічна діяльність прирівнюється до відповідних рухових реакцій організму. Розумова діяльність і мислення ототожнювалося з мовної та руховою активністю, а емоційні прояви характеризувалися через призму внутрішніх процесів індивіда або інший живий особини.
В рамках цієї течії не приділялося уваги вивченню свідомості, оскільки не представлялося можливим розкласти його прояви на рухові акти.
Особистісна концепція також не була сформульована, оскільки вважалося, що формування особистості являє собою процес навчання: підкріплення одних варіантів поведінки і усунення інших. Важливим для бихевиористского підходу було проаналізувати: як відбувалося навчення індивіда в попередньому досвіді і які умови сприяли збереженню демонстрируемого поведінки зараз.
На розвиток біхевіоризму в 20 столітті істотний вплив зробили природні науки і фізика. Родоначальники напрямки і їх послідовники прагнули використовувати в своїх розробках методи природознавства.
Були висунуті наступні методологічні підходи:
- спостереження за поведінкою в лабораторних, штучно створюваних і піддаються управлінню умовах;
- спостереження поведінкових реакцій в природному середовищі.
Основні експерименти проводилися з використанням тварин, а отримані дані і виявлені закономірності також вважалися властивими людині. Згодом така методика була піддана гострій критиці особливо з причин етичного характеру.
Основні положення
Основоположником біхевіоризму Уотсоном були сформульовані основні положення, на яких базувалося і розвивалося цей напрямок.
- Предметом вивчення психології є поведінка і реакції живих істот.
- Психологічні та фізіологічні аспекти життєдіяльності індивіда визначаються за допомогою поведінки.
- Поведінка живих істот розглядається в якості комплексних реакцій організму на зовнішні подразники (стимули).
- Виявивши характер стимулу, можна передбачити поведінкову реакцію на нього і певним чином контролювати поведінку не тільки тварин, а й людей.
- Всі реакції можна розділити на два види: умовні рефлекси, які формуються в процесі життя, і безумовні - передаються у спадок.
- В результаті навчання відбувається закріплення успішного реагування на конкретні подразники і, шляхом багаторазового повторення, перехід цих вчинків в автоматизми. Таким чином, завдяки умовним рефлексам здійснюється формування навичок.
- До навичок слід відносити також мислення і мова.
- Пам'ять - це механізм, за допомогою якого відбувається запам'ятовування і утримання необхідних навичок.
- Протягом усього життя людини в залежності від змін умов навколишнього середовища відбувається процес формування нових психічних реакцій.
- Не існує встановлених закономірностей в становленні психіки дітей на різних вікових етапах. Таким чином, заперечується вікова періодизація розвитку.
- Емоції є лише реакціями на різні стимули зовнішнього середовища.
У сучасній психології теорії біхевіористів не користуються популярністю, при цьому широко застосовуються напрямки, які сформувалися на основі біхевіоризму і необихевиоризма, наприклад, когнітивна психологія, раціонально-емоційно-поведінкова терапія, поведінкова психотерапія і т. П.